Загадки психотерапии. Концептуальный подход

Основные темы:

I. Трехуровневая модель психотерапии

• как научиться видеть процесс терапии на несколько шагов вперед
• как выстраивать единую логику процесса терапии
• как определить к какому уровню глубины относится та или иная тема
• с какими темами можно работать в начале терапии, а с какими нет
• как определить готовность клиента работать с той или иной темой
• когда можно начинать работать с детскими переживаниями
• как приводить клиента в рабочее состояние при сильном эмоциональном дистрессе
• как не ошибиться в оценке силы Я клиента
• какие бывают внутренние конфликты на разных уровнях глубины
• как вычленять главное в потоке слов клиента
• какие бывают затыки в терапии на разных уровнях, и что с ними делать

II. Работа с эмоциями

• как отделить глубинные эмоции, связанных с детским опытом от ситуативных
• что такое телесные эмоции и чем они отличаются от ментальных
• как определить по телу, с какими эмоциями мы имеем дело
• как отличить эмоции травматического происхождения от эмоций, связанных с личностью
• как разделить слоеный пирог эмоций, какие эмоции покрывают друг друга
• что делать с адреналиновой зависимостью
• как научить тело слышать эмоции
• связь тело-эмоции-мысли, единение и слаженная работа
• что такое адреналиновое сексуальное возбуждение, и чем оно отличается от телесного
• что значит переход на уровень ощущений в жизни и терапии
• как научиться слышать внутреннюю правду через телесные ощущения
• как научиться «слышать» эмоции клиента
• как научиться понимать тему для терапии через эмоции клиента

III. Работа с родительскими фигурами

• почему с фигурой матери или отца так сложно работать
• чем отличается работа с фигурой отца от работы с фигурой матери
• когда можно начинать работать с фигурами отца или матери
• как работать с «детской» матерью
• почему так живуча идея прощения родителей
• как работать со страхом перед матерью или отцом
• чем отличается работа с реальными родителями от работы с «детскими» родителями
• как определить истинные намерения родителей в воспитании
• застревание в мести
• как общаться с родителями во время прохождения терапии
• в каких случаях работа с родительскими фигурами невозможна, и как тогда прорабатывать «детские» темы

IV. Параллельная реальность

• что такое параллельная реальность
• когда и как возникает параллельная реальность
• почему так сложно отделить объективную реальность от параллельной реальности
• как не ошибиться терапевту, с какой реальностью он имеет дело в данный момент
• кривая логика параллельной реальности
• как отличить логику параллельной реальности от логики объективной реальности
• как распутывать клубок переплетений логики различных реальностей
• магическое мышление взрослого человека, как его использовать в терапевтической работе

V. Проблемы личности - социальной составляющей сущности человека

• как понять, что мы имеем дело с личностными проблемами, а не последствиями травматического опыта
• трехуровневая система работы с личностными проблемами
• почему самооценка не является основой личности, а только ее частью
• возникновение личностных проблем по возрастам
• критические периоды в развитии личности ребенка
• за счет чего выживает личность ребенка и чем это грозит взрослому человеку
• как работать с глубинными пластами самооценки и с ее истоками
• как правильно поддерживать человека, не используя нарциссического расширения
• как балансировать между поддержкой и критичностью
• ранние структуры личности — за что они ответственны и как с ними работать
• как и за счет чего перестраивается структура личности
• откуда возникает страх сумасшествия, и как с ним можно работать
• проблемы личностного выбора: власть или паразитизм против развития
• внутренний менеджмент личности
• как выстраивать баланс между фасадом личности и ее содержанием

VI. Работа с младенческой травмой насилия

• почему младенческая травма насилия является ключевой для всего развития человека
• классификация видов травм насилия
• классификация последствий травмы 1, 2 и 3 порядка
• на какие структуры влияет травма в зависимости от времени ее нанесения
• как работать с травматическим ужасом на разных уровнях глубины
• какие последствия травмы невозможно исправить, а какие исправляются полностью
• возможна ли работа с травмой без погружения в нее
• поэтапная проработка младенческой травмы растянутая во времени
• как меняются мозговые структуры в процессе терапии, и как можно повлиять на этот процесс