Как играть с ребёнком, когда взрослому скучно и нужно ли это делать?

Как родителю сделать игру интересной для себя?

#детскийпсихолог_ИСКиТ

Это вопросы, которые довольно часто задают взрослые. Действительно, это то, с чем родитель сталкивается каждый день: все говорят о ценности сюжетно-ролевой игры, а так ли это действительно нужно современному ребёнку? И как вообще играть? И что делать, если играть с ребёнком не получается/не хочется/скучно?

Вообще, о детской сюжетно-ролевой игре с практической точки зрения содержательно, и очень доступно, рассказывает и пишет Е. Бахотский. На youtube можно найти его лекции, в том числе на эту тему, рекомендую.У кого нет времени смотреть/читать, я сделала краткую выжимку самого, на мой взгляд, важного, и отвечающего на эти актуальные вопросы.

Нужно ли взрослому играть?

Есть несколько причин, в результате которых сейчас у современных детей сюжетно-ролевая игра не развивается “сама по себе” и наблюдается её спад:

- Дети в детских садах не играют, а занимаются.

- Дворовая культура, в которой раньше дети обменивались играми, распалась (особенно в мегаполисах).

- Разновозрастные группы, фактически, исчезли.

- Понятие сюжетно-ролевой игры размылось, часто под необходимой детям игрой понимают игру на планшете или обучающие (дидактические игры), которые не являются сюжетно-ролевыми.

В то время как сюжетно-ролевая игра, в которой ребёнок выбирает, принимает на себя роль и проигрывает её, мощно влияет на развитие таких качеств, как воображение, способность следовать правилу, регуляция и произвольность поведения. То есть тех качеств, которые определяют психологическую готовность ребёнка к школе и его дальнейшие успехи в формировании абстрактно-логического мышления.

Примеры сюжетно-ролевых игр: игры в больницу, в кафе, в пожарных, в корабль, кошечек-собачек, принцесс, динозавров и т.д. Те игры, где есть роли.Так как естественные механизмы передачи игры затруднены, сейчас передавать игровую культуру могут, в основном, родители и взрослые, которые понимают, как организовать и транслировать её детям.

Почему взрослым играть скучно и трудно?

Есть несколько причин:

Взрослые боятся, что, играя, они ничего не делают. Для взрослого, особенно в напряжённые этапы жизни, с многозадачностью и т.д. – отпустить голову, перестать думать о делах и отдаться игровому потоку, находиться в бесцельном игровом процессе бывает непросто. А у сюжетно-ролевой игры нет цели, единственная цель игры – это удовольствие. Взрослому важно не примешивать дидактику в игру, не ставить дополнительную обучающую цель. Обучение – отдельно, сюжетно-ролевая игра – отдельно, иначе сюжет будет всё время спотыкаться об обучающие задачи и игра начнёт затухать.
Взрослый несовпадает с ребёнком по темпу. Взрослые живут в своём темпе (как правило более быстром, чем у ребёнка) и на автомате считают, что дети должны жить и играть в этом же темпе. Но обычно когда играют взрослые – дети очень сильно устают. Детям нужно давать паузу, выдох. Например, когда напавшего злодея победили, ребёнок хочет немного мирно пожить, взрослый же довольно быстро начинает следующее действие. Важно помнить, что хорошая сюжетно-ролевая игра – игра с проживанием, требует времени без спешки и посторонних задач.
Взрослым сложно войти во мнимую ситуацию. Главный закон сюжетно-ролевой игры – “понарошку”. Важно уйти от конкретики – к условности. Не концентрируйтесь на деталях, не говорите “так не бывает”, в игре кошка может ходить на двух ногах и говорить человеческим языком, но при этом, она кошка. “Условная кошка” и т.д. Конкретика легко разрушает игру.
Взрослые не могут сосредоточиться на настоящем. Взрослый привык планировать, что будет завтра, послезавтра и т.д., в игре ему важно возвращать себя к “здесь и сейчас”, не улетать в планы, иначе ребёнок перестаёт ощущать ваше “присутствие” и игра рассыпается.
Взрослые очень сконцентрированы на себе. Как кто на нас смотрит, а вдруг не примут? А вдруг скажут, что ведём себя как дураки? И т.д. Знакомо?

Как взрослому сделать игру интересной для себя?

Несколько рекомендаций от Егора Бахотского, специалиста по игре и основателя «Площадки игры и общения»:

1) Сюжетно-ролевая игра – пространство, где и мы (взрослые) себя можем попробовать в разных возможностях.У взрослого тоже могут быть роли, действия, которые он хотел бы попробовать в безопасном пространстве. Вы можете взять эту роль себе и играть по-настоящему, с интересом для себя. В игре мы ведь лучшие копии самих себя. Игра – это то, что я сейчас я не могу, а через какое-то время смогу, это, своего рода, черновик.Например, если взрослый хочет быть дизайнером, он может это попробовать. Или, хочу побыть злодейкой, которая всё говорит прямо людям в лицо без прекрас. Ребёнок выберет себе тоже желаемую роль и вы соедините сюжеты.

2) Если сложно, играть можно не самим наедине с ребёнком, а позвать кого-то из взрослых в гости. Играть, например, вдвоём с какой-то мамой, часто в группе раскрепоститься и отдаться потоку игры гораздо легче.

3) Принять решение – играю или нет? Главное, не играть “наполовину”. Если играете, тогда пробуете, включаетесь, ищете способы, выделяете время, но это будет осознанно, а не так, что вы делаете вид для ребёнка и для себя, что играете, а на самом деле не хотите этого. Ни к чему хорошему это не приводит, ребёнок всё считывает, а вы начинаете раздражаться и т.д.

4) Если игра не идёт, попробовать поскучать. Напрмиер, ребёнок говорит мяукать – вы мяукаете, сколько он скажет. Когда надоест, вас может самих прорвать на креатив, начнёте придумывать своё.

5) Мысли о себе “Какой я, как я выгляжу?” – отгонять в процессе игры.

6) Если совсем не хочется играть самим, можно позвать друзей ребёнка и создать среду для сюжетно-ролевой игры. Игра с ровестниками полезна тем, что создаёт для ребёнка больший вызов: ребёнку приходится чётче выражать мысли, чтобы быть понятным, мириться с прихотями других детей или учиться с ними договариваться и т.д.

Как взрослые могут передавать игровую культуру ребёнку и способствовать развитию игры?

- вовлечение в игру

- заражение “дурманом” игры

- создать среду, где игра может хорошо развиваться (беспорядок, много предметов-заместителей и трансформируемых предметов – стулья, которые можно перевернуть, ткань, которую можно натянуть как парус и т.п.)