#гендерноевоспитание #какНЕнадовоспитыватьмальчиков
Вновь пришла пора ежегодных «гендерных праздников».Сегодня день «мужской», не за горами день «женский». Во всех детских садах всю неделю проходят состязания в силе и выносливости для мальчиков и пап, а уже через неделю будут звучать слезливые песни про ласку, поцелуи, улыбки и нежность, то есть про мам, про девочек.
В эти самые дни хотелось бы уделить внимание такому вопросу, как гендерное воспитание.Как-то раз у меня с коллегами, педагогами-воспитателями, возник серьёзный спор на гендерную тему в воспитании.Изначально мы говорили о том, как оказывать поддержку детям. Говорили про навыки активного слушания, позволение выражать все чувства, отзеркаливание чувств и т.д. Все кивали, соглашались и увлечённо пробовали техники.И только на перерыве кто-то вдруг озвучил всеобщее нависающее опасение: «Ну и кого мы из парней вырастим с таким отношением? – плакс и баб! Они и так стали плаксивее. Не допустить этого – наша ответственность».
Это довольно сложная тема. Недаром, много лет в образовательных организациях, да и в семьях, мало что существенно поменялось. Здесь можно выделить как минимум 3 составляющие, которые стоит обсуждать:
1) Вопрос про традиционную идеологию маскулинности/феминности, и чем гендерные стереотипы могут быть чреваты?
2) Вопрос про воспитание – а можно ли вообще целенаправленно воспитать какие-либо гендерные характеристики? От чего зависит их формирование?
3) Какую позицию стоит занять взрослому в этих вопросах?Начнём по порядку.
1. Многие характеристики, которые, на первый взгляд, кажутся всеобщими, тесно связаны с нормами конкретной культуры. Эти нормы преломляются и в детском самосознании.
Проблема стереотипов заключается в жёсткости представлений без учёта каких-либо нюансов и индивидуальных особенностей.К примеру, самый радикальный вариант, который существует, это представление, что «настоящий мужчина – полная противоположность женщине», а «мальчики во всем отличаются от девочек». Исходя из такого представления, мужественность включает в себя такие черты, как избегание всего женственного, самодостаточность, агрессивность, соревновательность, эмоциональная сдержанность и т.п.
Чем это чревато? Тем, что на деле, конкретные живые дети, всегда остаются индивидуальными, психофизиологически разными и неодинаково приспособлены к усвоению ролей и идентичностей.
Поэтому, чем жёстче стереотипы и гендерное противопоставление, тем труднее положение детей, индивидуальность которых не соответствует условной норме маскулинности/феминности, тем больше у них формируется психосоциальных и психосексуальных проблем, часть из которых сохраняется и во взрослом возрасте.Сложности возникают и у детей, которые, напротив, идеально вписались, например, в традиционную маскулинную схему. У таких мальчиков могут возникать трудности c эмоциональным самоконтролем, эмоциональная заторможенность, бедный эмоциональный словарь. Нередко у мальчиков формируются такие черты, от которых взрослые мужчины хотели бы избавиться. Сейчас множество жертв распространённой некогда установки «мальчики не плачут» ходят на психотерапию и разбираются с эмоциональными проблемами.
Кроме того, исследования показывают, что гендерная типизация связана с уровнем когнитивного развития. Профили одаренных мальчиков-подростков менее подвержены гендерной типизации и более разнообразны и индивидуальны, чем профили их «средних» сверстников. Это расширяет круг интересов и занятий таких мальчиков, но одновременно порождает конфликты с традиционными образцами маскулинности и ценностями мальчишеской субкультуры.
2. Можно ли целенаправленно воспитать какие-либо гендерные характеристики?Социологи и психологи говорят о том, что маскулинная и феминная культуры распространяются преимущественно через детские сообщества. А детские сообщества более ориентированы на общественный стандарт.
Исследования показывают, что, например, игровые предпочтения мальчиков и девочек не столько продукт социализационных стратегий и сознательных усилий взрослых, сколько результат относительно самостоятельного детского выбора, в котором решающую роль играют гендерные стереотипы детской культуры. Дети спонтанно, но вполне эффективно корректируют не учитывающие социальных и психологических реалий педагогические усилия взрослых, блокируя как попытки радикальных воспитателей уничтожить гендерные различия, дав мальчикам и девочкам одинаковые игры и игрушки, так и усилия традиционалистов, мечтающих о возврате к «прежнему», «настоящему» детству.
В этом смысле, как не получится целенаправленно воспитать полностью гендерно-нейтрального ребёнка (ну, если только не изолировать его из всех детских коллективов, перевести на домашнее обучение и т.д.). Так и не получится «воспитать настоящего мужика», проводя постоянные соревнования, рисуя танчики, запрещая играть в «девчачье» и т.д. Мальчики всё равно будут становиться более чувствительными, вопреки этому (что и отмечают педагоги).
Это более медленный процесс изменений в обществе, который постепенно преломляется, переосмысляется в детском самосознании и субкультурах. В этом смысле, показательно возникновение таких субкультур, как, например, Эмо, совершенно вне зависимости от тех или иных конкретных идеологических и педагогических усилий взрослых.
Так что, не стоит опасаться разговоров о чувствах, кардинально что-то изменить в этом вопросе, уничтожить самовоспроизводящийся "институт мальчишества" никакая педагогика не в силах.
3. Какую же позицию стоит занять взрослому в этих вопросах, учитывая вышесказанное? Сейчас в современном мире понемногу ослабевает гендерная поляризация, не отменяя при этом гендерных различий, это значимый и очень полезный, на мой взгляд, процесс.
Со стороны взрослого важно помочь ребёнку осознать и развить свои сильные стороны и минимизировать слабости. И быть некоторым «буфером», поддержать и подстраховать ребёнка. В отличие от сверстников, жестко ориентированных на групповой стандарт, взрослые могут понять индивидуальные особенности ребенка и помочь ему понять себя и успешно влиться и адаптироваться в социуме.Вот несколько конкретных рекомендаций о том, как НЕ надо воспитывать мальчиков от известного учёного, социолога, психолога и сексолога И.C. Кона.Игорь Семёнович пишет, что если у вас не мальчик, а девочка, вы без особого труда сможете перефразировать эти простые правила применительно к ней.
1. Не делайте из мальчика «настоящего мужчину». Все настоящие мужчины разные, поддельные мужчины – только те, которые притворяются «настоящими». Андрей Дмитриевич Сахаров так же мало похож на Арнольда Шварценеггера, как Кармен на мать-героиню. Помогите своему мальчику выбрать тот вариант маскулинности, который ему ближе и в котором он окажется успешнее, чтобы он мог принимать себя и не жалеть об упущенных, чаще всего лишь воображаемых, возможностях.
2. Не воспитывайте из него воина и защитника отечества. Исторические судьбы современного мира, частью которого является Россия, решаются не на полях сражений, а в сфере научно-технических и культурных достижений. Если ваш мальчик вырастет достойным человеком и гражданином, умеющим отстаивать свои права и выполнять связанные с ними обязанности, он справится и с защитой отечества. Если же он привыкнет видеть кругом врагов и решать все споры с позиции силы, ничего, кроме неприятностей, ему в жизни не светит.
3. Не воспитывайте его охотником, эта профессия давно уже вышла из моды. Чуть ли не половина всех видов животных занесена в Красную книгу, а охотники на людей рано или поздно оказываются на скамье подсудимых Гаагского трибунала. Пусть он лучше будет экологом, защитником природы и всех тех, кто нуждается в помощи.
4. Не учите его отличаться от женщин. Во-первых, он и так от них отличается. Во-вторых, «не быть девчонкой» его обязательно и жестко, даже вопреки вашей воле, научат сверстники. Зачем вам петь в этом громком, но безголосом хоре? Родители уникальны и должны быть солистами.
5. Не учите мальчика, по примеру благородных рыцарей и гнусных насильников, относиться к женщине с позиции силы. Быть рыцарем красиво, но если ваш мальчик окажется в отношениях с женщиной не ведущим, а ведомым или столкнется с недобросовестной конкуренцией с ее стороны, это станет для него травмой. Разумнее видеть в «женщине вообще» равноправного партнера и потенциального друга, а отношения с конкретными девочками и женщинами выстраивать индивидуально, в зависимости от их и твоих ролей и желаний.
6. Не пытайтесь заменить сыну общество сверстников, избегайте конфронтации с мальчишеской средой, даже если она вам не нравится. Единственное, что вы можете и должны сделать, – это смягчить связанные с нею неизбежные травмы и трудности. Против «плохих товарищей» лучше всего помогает доверительная атмосфера в семье. А стопроцентную гарантию от всех неприятностей, если верить старой рекламе, дает только страховой полис.
7. Не верьте психологам, утверждающим, что в неполных семьях вырастают неполноценные мальчики. Это утверждение фактически неверно, но действует как самореализующийся прогноз. «Неполные семьи» – не те, в которых нет отца или матери, а те, где недостает родительской любви. Материнская семья имеет свои дополнительные проблемы и трудности, но она лучше, чем семья с отцом-алкоголиком или где родители живут как кошка с собакой.
8. Не слишком уповайте на опыт предков. Мы плохо знаем реальную историю повседневности, нормативные предписания и педагогические практики друг с другом никогда и нигде не совпадали. Кроме того, сильно изменились условия жизни, а некоторые методы воспитания, которые раньше считались полезными (та же порка), сегодня неприемлемы и неэффективны.
Остальные рекомендации можно прочитать по ссылке: https://psy.wikireading.ru/34015